在七年制《普通生物学》课程教学计划中，将兴趣教学方法的实践活动安排在学期末进行。当学期过半时，学生已经学习了一些生物学基本知识和生物医学进展后，教师在课堂上阐述本次兴趣教学活动的主题：后基因组时代生物医学展望演讲。明确教学目的要求：调动所有同学的学习热情，根据自已的兴趣，展开充分的想象，展望21世纪生物医学的大发展，从图书馆和互联网上广泛收集资料，自制PowerPoint幻灯片，课堂上演讲，同学们提问和讨论，老师点评、引导和归纳总结。使同学们在较短的时间内，运用现代信息手段收集素材，通过演讲、交流和教师评讲，让全体同学更多地了解生物医学的发展方向和前景。

    2005、2006及2007级七年制各有160余位同学按自由选择方式分别组成40个文献调研小组（每4人一组），每个小组围绕“后基因时代生物医学展望”这个命题，按自已的兴趣构思展望的方向。然后分工查找资料，经讨论后确定题目，做一个课题文献调研准备。在这个过程中，各个小组认真准备，参与竞争，力争通过选拔进入演讲预选名单。内容上要求医学生从自已未来职业角度，根据自已的兴趣爱好，在人类基因组计划基本完成的前提下，对生物医学发展进行展望。展望的内容要基本合情合理，拟定的题目和提纲要符合科学发展的规律，同学们的知识结构基本上能够理解，并适合在8～10分钟内演讲完成。题目和提纲通过电子邮件发给指导教师，教师审阅每个小组做出的提纲，选出符合上述要求的25～30份，点评后返回课题调研小组。接着这些小组再通过仔细分析资料，根据自己的提纲把完整的课件以PowerPoint幻灯片的形式做出来，再提供老师批阅。老师再次提出修改意见后，通过电子邮件返给同学们做最终的修改后定稿。这样，课题调研就算做出来了。经过精心准备后，每个小组委派一位同学，把这次兴趣教学实践成果进行大课堂演讲展示。每个小组都有8分钟的时间在全大班同学的前面，扮演一个老师的角色，用生动风趣的语言，精美的图画或动画，向大家展示他们的文献资料调研成果。每个小组的讲授完成之后，由同学提问交流，最后由老师精练地点评和补充同学的演讲内容，并指出后面演讲的同学需改进的方式等。整个活动由班长主持，学习委员掌握时间。对于同学们参与这次教学活动的考核，本着客观、公正的原则，主要依据选题的合理性和难度，展示方案的完整性、合理性、正确性，演讲的实际效果，由任课教师讨论，评出了约10个优秀及20个良好项目，在《普通生物学》的学期总成绩中加分。

    很多同学的多媒体幻灯片做得很好。有精美的图片、有出神入胜的动画、有简明扼要的文字，有想像、有分析、有推理，引导同学们在科学的星空中翱翔。

    例如：基因检测与疾病预防：先简介基因与疾病的关系，人类基因组计划对医学的影响，易感基因检测与疾病预防，基因检测引发的伦理问题，基因检测与疾病预防的前景展望。

    器官移植与基因工程展望：先列举几个利用基因工程技术使得人体器官可用动物生产的例子，引出基因工程时代的具体概念，阐述当今器官移植手术的弊端，说明优于当今手术方案的好处和面临的问题。

    这个杀手将不复存在――后基因时代的乳腺癌：先简介乳腺癌曾肆虐人类，再推出人类基因组计划实现后治疗进展和取得的成果，分析以前的技术瓶颈以及亟待解决的问题，提出医生和医学教育工作者神圣而光荣的使命。

    虚拟细胞：介绍虚拟细胞的概念，虚拟细胞的构建方式和应用前景，虚拟细胞的相关科学领域，研究虚拟细胞的意义，虚拟细胞是生命科学技术的重大突破。

   基因工程技术与运动医学研究：介绍基因工程与运动医学，高水平运动员基因与蛋白质水平的标准，运动基因的选材，新兴的基因克隆策略与运动医学研究前景，基因工程的发展。

    课堂演讲教学活动最明显的效果就是激发了大家对《普通生物学》的学习兴趣。开始，围绕“后基因时代的生物医学”这个话题在搜集资料的时候，很多同学发现有关这个话题的研究内容太多了，很多课题都很有趣，同时很多同学都浏览了大量的资料后才确定自己的调研题目，在这一过程中了解了很多相关研究领域，开阔了同学们的视野，极大地丰富了大家的思维。

    其次是在调研成果演讲展示这一环节，也让很多同学得到了锻炼。因为自己要充当“老师”，为大家演讲，不得不事先熟悉自己所讲的内容，想好怎么在规定的时间内充分展示自已的成果。上台之后第一句话说什么，中途怎么衔接，更重要的是怎么克服自己的紧张情绪等等。这一演讲平台的确是让很多的同学得到了锻炼。就像一位同学，刚走上讲台，听到台下的同学为自己热烈地鼓掌后，激动地说：“这是我第一次听到大家为我鼓掌的声音！”

   《普通生物学》是为生命科学相关专业开设的一门基础课程。课程系统介绍了生物学基础理论、基本知识和现代生物学的研究进展及其与医学的关系。在54个学时中，要学习生命的特征和起源、生命的基本单位-细胞、生命的延续、生命的遗传变异、生命的个体发育、生命的多样性、生物的分类系统、生命的进化、生物与环境等经典生物学知识，还要学习疾病的生物学机制、人类基因组计划与基因组医学、克隆与医学、疾病分子诊断和基因治疗等现代生物学知识。对于医学生宏观地掌握系统的生物学知识，《普通生物学》具有不可替代的作用。但该门课程内容多，既有经典传统知识，又有生命科学的前沿研究介绍。学生对生物界的进化、生物多样性等章节学习过程感到枯燥，特别需要在学习当代生命科学进展时，引入一种生动活泼的形式。演讲比赛可以激发了大家对生物学的兴趣，通过对后基因组时代生物医学的展望，既了解了学科前沿、开阔了眼界，又锻炼了同学们查阅文献、分析综合知识、制作PowerPoint幻灯片,以及在公共场所演讲的能力。

    医学生进行后基因组时代生物医学展望，有利于培养学生的创新思维和分析判断的能力，演讲和听演讲的同学对于展望的内容可能并不能完全理解，但他们都产生了强烈的兴趣，都有对于医学科学前沿的向往，对自已将从事的崇高事业而自豪，都表示以后要参与到后基因组时代的生物医学研究之中去。他们的演讲内容体现出思维活跃，勇于探索的特点。这对于更加牢固树立医学专业思想，献身祖国的医学事业，终身为人类健康服务，具有良好的引导作用。

    学生强大的求知欲是需要老师合理引导的，最好的引导方式就是培养学生的兴趣，兴趣是使学生不断努力学习的主要动力。激发出学生对一门课程产生兴趣，学生自然会学得很好，教师也会教得轻松。因此，教师在教学时一定要注重学生兴趣的培养。兴趣可以激发学生的兴奋点，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生学习动机，进而使学生积极主动学习。教师可以按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，设置情景，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态，情不自禁地进入到教学之中。