人体显微形态学实验课程是医学教学的重要组成部分，正常和疾病状态下的人体器官、组织、细胞特

征，以及形态、功能改变与疾病的关系是课程的主要学习内容。创新性实验是培养学生创新精神和创

新能力的重要手段，也是全面提高教学质量的重要工作。最近，实验室总结了组织本科生创新性实验

工作，取得较好效果。

    学生参与科研活动型创新实验：根据实验室专兼职教师承担的科研课题，设计一定数量、具有创新意义的子课题作为实验项目库。由学生和教师双向选择。学生在教师指导下填写《重庆医科大学学生创新实验项目申请书》，内容包括研究项目、研究意义、研究内容、研究周期、预期研究结果等。例如，2005级临床医学七年制有两组（12名）学生申请参加人体显微形态学实验室教师的研究课题：潜在的环境污染源对人类健康损害研究。学生创新实验的子课题分别是：“环境噪声及其强度对小鼠微核率的影响”和“关于纳米浆料助剂（TiO2）致DNA损伤的研究”。

学生自选研究课题型创新实验：首先由实验室主任给本科生开设一个创新性实验的讲座，讲解科学研究的基本过程、什么是本科生创新性实验、开展创新性实验的意义、课题申报程序、怎样写合格的申请书、创新性实验过程的管理等内容，然后学生自由申报。例如，2007级七年制有60多名学生通过查阅文献后，根据自已的兴趣自由申报本科生创新性实验项目。共填写《重庆医科大学学生创新实验项目申请书》16份，实验室对每一份申请书进行了认真的审察，然后将初步意见反馈给学生，学生将设计方案制作成PowerPoint幻灯片，在实验室组织的答辩会上进行开题报告。每位申请者要在15分钟内，讲清楚课题的意义和研究的内容，回答老师和其他同学的质疑。实验室老师组根据学生申报课题的先进性、可行性选项择2项课题支持。在导师的指导下，学生查阅文献、选择实验方法、拟定技术路线、提出药品和实验动物的预算。中心批准适当的经费用于购买实验药品和动物，学生预约进入实验室工作。

    学生参与科研活动型创新实验在教研室科研平台进行，服从科研平台的统一管理。学生自选研究课题型创新实验在学校实验中心的本科生创新实验室进行，按照重庆医科大学开放实验室管理条例进行管理。每个学生课题组选出组长一人，负责实验过程的安排，同学们利用课余时间进入实验室工作。实验准备工作由学生在实验技术人员的协助下进行。

创新性实验前期管理是让学生自觉遵守学校和实验室规章制度，培养良好的实验室工作习惯，如仪器操作规范、药品使用规范、清洁卫生和安全规范。其次是学习掌握实验技能，使其能顺利开展工作。在实验的严格要求下，所有参加创新实验的学生均能做到规范化操作，在实验过程中逐步学习一些技能，使实验工作能稳步推进。

    参加创新性实验的学生要听从指导教师的安排，合理地安排课程学习和课外研究工作。如果学生在参加本科生创新性实验项目时间内出现考试课程不及格的情况，将终止其实验资格。实验室在创新性实验项目进行3个月后，对参加项目的全体同学进行中期检查。中期检查发现若不能确保时间精力投入，难以达到研究目标情况下，将劝其退出创新实验团队。

按照重庆医科大学学生创新实验申请书中的时间安排，实验室对到期的本科生创新性实验项目进行结题验收。学生应在到期前将经导师审阅后的实验过程原始数据、结题报告和论文等材料送交导师所在的实验室主任。实验过程原始数据应是实验过程中记录的真实过程和实验数据。

    本科生创新实验的开展，是培养学生实践能力和创新能力的最好途径之一。可以带动广大学生在本科

学习阶段得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱、动手能

力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，调动学生的主动

性、积极性和创造性，激发大学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提

高其创新实践的能力，形成创新教育的氛围。

    学生创新实验更应强调在项目实施中学生在创新思维和创新能力上得到的锻炼，与研究生实验不同，它应更看重学生在实验过程中得到的锻炼和收获，而不是单纯的实验结果。因此，高等医学院校实验中心应建立专门的本科生创新实验室，让学生有发挥聪明才智的场所。